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计算机专业课程教学改革方案

2017年04月11日 14:15:39 访问量:5994 作者:计算机教研组

计算机专业课教学改革方案

随着课改的实施,我们的教学模式也发生了很大的变化,“以学生为主体,教师为主导”“把课程还给学生”“调动学生的积极性、主动性”的呼声也越来越高,培养学生的学习积极性、主动性和综合素质也成了现代教学改革的重点。为了让学生在校能学好技能、锻炼适应能力、全面综合发展,我们的教学和管理的调整势在必行。 

学生学习现状:学生层次差距较大、学习习惯差、自主学习意识差、学习主动性差、学生团队协作意识不强、学生综合素养不高、学习目标不明确、学习动力不足等。 

就业现状:社会所需专业技能人才要求越来越高,对员工综合素质要求越来越高,且新事物出现的越来越多,设备更新越来越快。这就需要我们对学生的培养要多方位、多角度、多层面,让学生根据自己的实际情况得到全面发展,以更好地适应社会需求。 

结合当前教学、学生现状及就业要求,我们特开展该项课题研究。 

【教研总体目标】 

1、借助于集体教研更深入领悟学分制的核心要求; 

2、深入调研,且通过教研制定整理课程教学中的评价方式; 

3、借助本组成员有计划有安排地在课程教学中逐步试行,并进一步修正相关评价方式,以供计算机专业老师参考实施; 

4、通过本课题教研最终组建理论和实训课学分统计表、各项考查参考评价方式、月末测评模

式,带动所有老师全面实施学分制。 

针对以上教研目标,我们计算机教研组准备从教学评价入手,多方面贯彻实施学分制,以学分促进教学,以学分提升就业质量。 

【具体实施】 

第一阶段: 

制定理论课程、实训课程相适应的便于各任课老师操作的学分统计表。 

第二阶段: 

    通过实践摸索、制定学分制教学评价标准,主要从以下两个方面进行实施:1 理论与实践课(理论课主要锻炼培养学生综合素质、实践课主要考查学生技能掌握与技巧挖掘);2月末考试(多形式、多层面综合考查一个学生本月所学知识的掌握情况)。具体说明如下: 学习评价角度:(学分制实施方面) 

1、理论课程:主要让学生借用这一课程除了解基础知识之外,服从集体意识,展示自我,锻炼自己语言表达、概括、汇总的能力,随机应变的能力,团队合作意识,与人沟通、协调的能力等。 

2、实践操作:主要让学生借用这一平台完成基础操作,掌握基本技能,同时因地制宜,根据学生能力进行个别教学。 

3、月末测评(考试):不拘泥于卷面考试,不同的学习阶段可以采用不同形式(如:抽签讲题、抽签演示操作、统一题目限时操作、自行设计组织模拟场境等等),给学生一个充分认识、评价自我的机会,让学生能有持续的动力,便于及时检测、巩固,并适时做出新的变化调整。 实施办法: 

 1、根据总体目标及课程评价角度,分别制定理论课学分制加分/扣分考查项、实训课学分制考查项及月考测评考查项; 

2、教师将学分制统计表做为上课必需品之一,教师及时给予相应点评,并将学生表现与学分进行挂钩,给予量化; 

3、教师及时将学分统计表进行汇总,按比率进行核算,并交予班主任备用。

 第三阶段: 

进一步试行、验证学分制在课程中的应用,再次修正, 课题研究结题、汇总,

【激励政策】 

月激励: 

1、专业课老师激励:针对专业课程掌握情况进行物质或精神奖励。 

2、班主任激励:根据各任课老师的反映,对学生做出整体评价,在班内统一给予奖励,方式方法按本班实际情况自定。 学期激励: 

学期末,班主任根据综合评价,评选优秀个人、优秀小组等等进行表彰。 

 

 

 

 

【教研内容安排表】

 

时间

内容

负责人

第一阶段

第一次

传达教学改革方案及组内成员分工

贾建新

第二次

制定学分统计表

集体拟定

第二阶段

第三次

拟定理论课程学分实施考查方面(加分/扣分 项)

孙好杰

张宝周

第四次

拟定实训课学分实施考查方面(加分/扣分 项)

贾建新

卢延浩

第五次

第一轮试行听课总结,同时修订加分内容

马洪涛

李培霞

第六次

拟定期中测试形式及学分制考查项

王晓燕

岳洪涛

第三阶段

第七次

第二轮试行感受,进一步修改学分考查项

集体讨论

第八次

第二轮试行听课总结,再次进一步修改学分考查项

集体讨论

第九次

试行学分制测评总结及汇总

集体讨论

 

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编辑:miya忘忧草737mon老狼二区
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